家里寶寶3歲多，特別喜歡他的小毯子，珊瑚絨的，他取名大星星，去哪里都帶著，吃飯抱著，玩游戲披著，睡覺必須抱著小毯子，經(jīng)常看到他拖著一條毯子到處跑
每一種外在的表現(xiàn)其實(shí)都投射了孩子內(nèi)心真實(shí)的某種需求。
您能看到并想要找出原因，這點(diǎn)您棒棒噠。
你知道嗎？孩子最迷戀的其實(shí)是媽媽，尤其是越小的寶寶，如果孩子在你身上沒有得到足夠的關(guān)注，安感情和愛，那才可能轉(zhuǎn)移注意力，從其他地方尋求依戀。
所以這里面有一個(gè)關(guān)鍵時(shí)期，0-6歲親子安全依戀期。
那么，首先我們分析一下孩子對(duì)于安撫物究竟依罊n潭榷嗌睢?/p>
我們不妨做這樣一個(gè)【測(cè)試】來觀察孩子的反應(yīng)：
如果去掉孩子安撫物，比如就是題主說的這個(gè)小毯子，那么孩子會(huì)不會(huì)哭鬧，緊張甚至渾身發(fā)抖或者哭泣？
如果有的話，說明孩子對(duì)于這件安撫物的依賴是重的，那可能我們就要找一下背后的原因啦。
原因一
我們反思下大人對(duì)孩子的陪伴有沒有足夠。一天和孩子有過肢體接觸嗎？有過聊天嗎？有過眼神的注視嗎？有和孩子一起做游戲看繪本嗎？
原因二
回憶一下，孩子是否在過去的經(jīng)歷當(dāng)中有受到過一些創(chuàng)傷性的記憶事件。比如說比較嚴(yán)厲的打罵，家人之間的爭(zhēng)吵，獨(dú)自把孩子留到一個(gè)地方就離開或者是威脅恐嚇孩子，甚至是電視畫面中.出現(xiàn)的一些暴力情景。
如果上述的這些原因都可以排除掉，那么家長(zhǎng)其實(shí)不必過分的擔(dān)心。
這個(gè)問題，首先是家長(zhǎng)不要太過焦慮，也不用過度的去干預(yù)。其實(shí)這樣的階段從大的時(shí)間范圍來講是一定會(huì)過去的，也可以看一下我之前有一篇關(guān)于“你們家寶寶有沒有迷之喜愛的東西?”
https://www.zhihu.com/question/354996996/answer/948338721
這一篇回答其實(shí)是我家的小孩今年5歲，他大概從三歲開始就非常喜歡托馬斯的人物，無論是衣服,杯子，玩具,貼紙，只要能夠看到托馬斯的圖案，他就會(huì)非常興奮.
而且他有時(shí)候會(huì)自編自演各個(gè)人物之間的故事，還會(huì)自言自語以小火車的口吻來說一些話。
將安撫物積極引導(dǎo)，對(duì)孩子有很好的正面影響。
每個(gè)人都會(huì)有他喜歡的東西，喜歡的東西實(shí)際上也呈現(xiàn)了內(nèi)心的某一個(gè)需求，我們反而能通過外在的表現(xiàn)能夠覺察到孩子的內(nèi)心。
小毯子：
比如說一條小毯子毛茸茸的，對(duì)于孩子可能就意味著他需要溫暖，他有被包裹的安全感需求。
花冠：
再比如有的孩子特別喜歡戴上一個(gè)花冠，因?yàn)樗麅?nèi)心有想要?jiǎng)e人認(rèn)可，贊賞，讓自己閃閃發(fā)亮的需求。
高跟鞋：
就像我們?cè)谏钪谐Ｒ姷模倚〉臅r(shí)候也會(huì)那樣，特別喜歡穿媽媽的高跟鞋，因?yàn)槲移惹械南胍ンw會(huì)一下當(dāng)一個(gè)大人是什么感覺，是不是穿上高跟鞋就會(huì)讓別人認(rèn)為自己很漂亮？哈
披風(fēng)：
比如看到手表提醒自己要早點(diǎn)睡覺，穿上一個(gè)披風(fēng)他會(huì)覺得渾身充滿了力量，什么害怕的事情都可以戰(zhàn)勝。
再比如有的孩子始終會(huì)帶著媽媽可能出差離開時(shí)候留給他的一個(gè)小東西，因?yàn)閶寢尶赡芨f過，如果你保管多少天媽媽就會(huì)出現(xiàn)啦，所以孩子很依戀，其實(shí)只是想要等待媽媽快點(diǎn)回來，快點(diǎn)見到媽媽，于是表現(xiàn)出來的就會(huì)是對(duì)這件東西有非常強(qiáng)的依賴，需要這件東西來安撫自己的需求。
聽到這，我想你不會(huì)太焦慮了吧，首先正視這是個(gè)正�，F(xiàn)象，其次排查是否有負(fù)面創(chuàng)傷事件，最后多陪伴孩子，就會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子內(nèi)心隱藏的那些需求，加以積極滿足就好啦。
正確引導(dǎo)安撫物對(duì)于孩子建立積極自我心理暗示也是超級(jí)好的呢。
我是動(dòng)?jì)�，接地氣的�?shí)戰(zhàn)派游戲力育兒達(dá)人，愛玩會(huì)玩，逗比戲精。
游戲力，讓我們做回孩子，高質(zhì)量親子陪伴，一起成為更懂孩子的父母
無獨(dú)有偶，我有個(gè)親戚家的孩子，很小的時(shí)候，也是特別迷戀一個(gè)小被子，睡覺的時(shí)候抱著，醒來的時(shí)候也抱著，就算臟了也不讓洗，舊了也不讓換，他說"我就要我原來小被子"，在他心里這個(gè)又臟又舊并不好看的小被子，是自己不可替代的唯一，這不就是一個(gè)孩子對(duì)媽媽的依戀嗎？
這個(gè)孩子在他一歲多的時(shí)候，媽媽由于工作繁忙，把他送到老家奶奶身邊撫養(yǎng)，自此他經(jīng)歷了生命中第一次重大分離和創(chuàng)傷，于是，他要拼命抓取一樣能抓取的像媽媽一樣的東西來做他的媽媽，這樣他才會(huì)心安，被子的溫暖給了他這種感覺。
人類所謂的成癮，不過是人對(duì)物或者事的不受控制的強(qiáng)烈依附。
做為人類，越是生命之初的執(zhí)著越強(qiáng)烈，而最最強(qiáng)烈執(zhí)著的依附對(duì)象絕對(duì)是——媽媽！
所有轉(zhuǎn)為他物的成癮和依戀，不過就是母嬰關(guān)系缺失的一種彌補(bǔ)和替代而已。所有的執(zhí)著說到底不過就是一件事——找媽媽！
這件事情從童年、從每個(gè)找不到媽媽的瞬間就開始做了。從孩子到成年，成癮者的心態(tài)是這樣的：
我想吃糖媽媽不允許，等于媽媽的愛不在，等于媽媽不在，我開始吃手、啃衣角、啃指甲，并抓住一切其他機(jī)會(huì)拼命吃糖，抓取媽媽的感覺；
我想要陪伴，媽媽不在，或者媽媽即使在她也看不見我的需要，她不懂我，我很孤單，我會(huì)轉(zhuǎn)而找動(dòng)畫片做為依附和陪伴，只有看著動(dòng)畫片，我才有被理解的感覺，動(dòng)畫片才是媽媽；
我突然被送到姥姥家，哪怕只有幾個(gè)月，我的世界坍塌了，媽媽突然消失了，我被拋棄了，我抱著有媽媽味道或感覺的小兔子玩具不撒手，只有這個(gè)是媽媽了，這是和媽媽唯一的鏈接了，只有這樣我才能心安，摸不到我就無法入眠，無論走到哪兒都需要，直到我長(zhǎng)大都有這個(gè)癖好；
我害怕孤單、害怕遺棄，這種感覺在我生命里無法言說，游戲里有一幫“兄弟”不離不棄，我找到了媽媽的溫暖，我沉溺其中無法自拔；
我討厭指責(zé)、討厭天天面對(duì)我總是不夠好的要求，游戲里有鼓勵(lì)有認(rèn)同，那才是我要的“媽媽”，我需要這份溫暖，我無法自拔；
我喜歡和一幫人吃飯喝酒，雖然傷身體但我停不下來，安靜下來心里就難受，我沒法面對(duì)一個(gè)人的感覺，那太讓人抓狂，重回童年無邊的痛苦和孤單，沒有媽媽沒有愛……我寧可和一幫人一起，起碼看上去不孤單……
眼看著我的體重超標(biāo)身材走樣，眼看著“三高”帶來各種疾病，我管不住我的嘴，我對(duì)吃有癮，哪頓不讓我吃飽吃撐吃好了，我就覺得對(duì)不起自己，童年的我沒飯吃�。寢尵湍屈c(diǎn)能力，我要的愛和安全遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，吃吃吃，吃飽了我才能在替代的愛中，心安……
這樣的執(zhí)著，這樣的“成癮”，還有太多太多任何停不下來、不受控制的重復(fù)與依賴，都可以叫做“成癮”，而成癮的背后，都是愛的缺失，都是對(duì)媽媽的呼喚！
有科學(xué)家研究為什么網(wǎng)絡(luò)游戲更容易令人成癮，據(jù)說是因?yàn)榧皶r(shí)的滿足使大腦分泌令人舒適的化學(xué)物質(zhì)，并使中樞神經(jīng)產(chǎn)生適應(yīng)性變化，令人無法自拔。
可是我們有沒有想過，什么時(shí)候我們?nèi)绱诵枰皶r(shí)滿足呢？一定是嬰兒期！
嬰兒的全能自戀讓他覺得自己和世界是一體的，呼奶喚抱，世界根據(jù)自己的想象回應(yīng)，自己像神一樣無所不能。
嬰兒期被充分滿足的嬰兒，充分享受了及時(shí)回應(yīng)，他對(duì)滿足的及時(shí)性就不會(huì)那么執(zhí)著、那么迷戀了。媽媽在，愛在，我很安全，他就可以從襁褓里開始長(zhǎng)大，不只是身體，還有精神。
而那些在嬰兒期就不被滿足不被及時(shí)回應(yīng)的生命，會(huì)長(zhǎng)期保留這個(gè)對(duì)及時(shí)回應(yīng)的無比執(zhí)著。能夠及時(shí)回應(yīng)的客體，就是媽媽，就是愛，一旦被抓到，絕不放手！
從這個(gè)角度看，世界上哪有有問題的人？只有有缺失的生命！想想他的童年發(fā)生過什么？想想他是怎樣長(zhǎng)大的？你就會(huì)理解，你就會(huì)明白！
尤其是現(xiàn)在作為父母，面對(duì)我們的孩子的種種“問題”！不是孩子有“問題”，而是他的生命中，缺失了媽媽！
每一個(gè)“成癮”背后，都有一個(gè)生命以毀滅自己的方式對(duì)愛的深深的訴求！都有一個(gè)對(duì)愛的強(qiáng)烈的呼喊！
——媽媽�。∧懵犚娏藛�？！ @知乎親子
不用干預(yù)。
尊重孩子，孩子既然喜歡，那就說明有需要。這也會(huì)給他一定的安全感。
另外，大人也盡量多全然全身心的陪伴孩子，給他充足的愛。
他藱n允裁淳聘蚴裁�，他让搂搂就搂搂，满钻Y男棖蟆?/p>
題主孩子特別迷戀小毯子，本質(zhì)上是一種依戀行為。孩子喜歡的毯子和毛絨娃娃，和成年人的「戀物癖」還是有一定區(qū)別的，它并不是必須糾正的病態(tài)行為。隨著年齡和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的增長(zhǎng)，只要不被過多地干擾，兒童的「戀物」行為逐漸都會(huì)消失。
心理學(xué)上我們把孩子們這些依戀的物品稱為「過渡性客體」（transitional object），比較通俗的說法就是安撫物。（comfort object）
最早提出「過渡性客體」這個(gè)概念的人是兒童精神分析家溫尼科特，他認(rèn)為：過渡性客體是第一個(gè) " 非我 " 所有物( the first not-me possession )，最早出現(xiàn)在孩童的玩耍中，也是藝術(shù)經(jīng)驗(yàn)的前導(dǎo)指標(biāo)。
「過渡性客體」不是母親所給予的，而是兒童自己發(fā)現(xiàn)或創(chuàng)造的。它甚至比母親重要，是兒童「幾乎無法切割的一部份」 (Winnicott,7) 。接下來我就來簡(jiǎn)單分析一下「過渡性客體」是如何產(chǎn)生的，以及它對(duì)孩子的積極作用。孩子的第一個(gè)過渡性客體：自己的大拇指（象征性的乳房）
當(dāng)寶寶還在母親的肚子里時(shí)，子宮為寶寶提供了一個(gè)完美的環(huán)境。通過臍帶，寶寶與母親彼此連接，共同生存。
而當(dāng)寶寶出生后，臍帶剪斷，他會(huì)有天生的覓乳反射動(dòng)作，如果將嬰兒放在母親的胸前，他會(huì)尋找媽媽的乳頭進(jìn)行含乳并吸吮。臍帶斷開，乳頭連接上，這可謂是生命最偉大的第一次分離和再次依附。
但是孩子很快就會(huì)發(fā)現(xiàn)：媽媽的乳頭不是一直都在的。這會(huì)讓孩子感到焦慮不安，尤其在累了、餓了的時(shí)候，甚至?xí)弁鄞罂蕖?/p>
差不多在2個(gè)月的時(shí)，他會(huì)發(fā)現(xiàn)自己揮動(dòng)的雙手，而將手指（通常是大拇指或者兩三個(gè)手指）放入嘴里吸吮能讓自己感覺良好。
孩子的大拇指就像母親象征性的乳房，給孩子帶來安慰。這便是孩子創(chuàng)造的第一個(gè)「過渡性客體」。這個(gè)客體不是媽媽，也不是自己（主體），而是處于客體和主體之間的一種過渡性客體。
「過渡性客體」客體的出現(xiàn)，可以說是孩子認(rèn)知發(fā)展的里程碑。
因?yàn)樗呀?jīng)明白，媽媽不是他的東西，自己控制不了媽媽。但是自己的大拇指就不一樣了，大拇指可以隨時(shí)隨地和他在一起，實(shí)現(xiàn)在媽媽身上實(shí)現(xiàn)不了的愿望。
于是他會(huì)對(duì)媽媽的愛一部分轉(zhuǎn)移到這個(gè)自己創(chuàng)造的「過渡性客體」，達(dá)到自我安撫的需求。
當(dāng)然，「過渡性客體」有些時(shí)候也可以是父母人為因素創(chuàng)造、給予孩子的，比如說安撫奶嘴。父母給予孩子的過渡性客體：安撫奶嘴
安撫奶嘴的設(shè)計(jì)就是完全模擬母親的乳房。許多父母也會(huì)發(fā)現(xiàn)嬰兒在哭鬧或鬧覺的時(shí)候，給他一個(gè)安撫奶嘴，孩子很快就會(huì)安靜下來。這種安撫的方式或許短期內(nèi)有效，但是長(zhǎng)期使用并不利于孩子身心的健康發(fā)展。
安撫奶嘴和孩子自己的手指不同，一是無法時(shí)時(shí)刻刻在身邊，二是如果每一次孩子哭鬧就給孩子塞奶嘴或者含著奶嘴入睡，容易讓孩子產(chǎn)生不正確的安撫方式，造成混淆和依賴。
安撫奶嘴的設(shè)計(jì)整個(gè)充滿孩子的口腔，導(dǎo)致孩子無法正確的發(fā)出聲音，也不利于未來唇、齒、口腔和語言的發(fā)展。母親的“替身”給孩子等價(jià)的溫暖關(guān)懷與撫摸：毛毯和安撫娃娃
當(dāng)孩子逐漸長(zhǎng)大，有一部分孩子會(huì)把他的口水斤、小毛毯或者毛絨娃娃當(dāng)作自己的安撫物。一般來說，這些安撫物都有以下三個(gè)特點(diǎn)：
a.熟悉的味道：帶來穩(wěn)定和安全感。
b.毛絨的質(zhì)感：滿足肌膚之親的感官需求。
c.可以隨時(shí)移動(dòng)：帶來“絕對(duì)控制感”。
這些安撫物，給予了孩子感官上的熟悉感，可以帶給孩子內(nèi)心安定的「參照點(diǎn)」，讓孩子變得平靜。它們就像是媽媽的替身，在父母不在的時(shí)候給予孩子等價(jià)的溫暖和關(guān)懷。
因此孩子有一兩件安撫物也并非壞事，相反，在孩子面對(duì)各種人生分離的里程碑時(shí)，還能給孩子帶來安全感，讓他更加順利過渡。安撫物是依戀到獨(dú)立的過渡，強(qiáng)行戒除會(huì)引發(fā)焦慮，造成年人格創(chuàng)傷
心理學(xué)家普遍認(rèn)為，依戀物在兒童身心發(fā)展中起著重要的作用，它不僅彌補(bǔ)了父母的缺席，還使兒童學(xué)會(huì)如何在難以應(yīng)付的環(huán)境中自我安慰。孩子的帶著他的安撫物，可以幫助他從依戀父母逐步過渡走向更寬廣的世界。
對(duì)于孩子來說，小小的安撫物代表著安全和依戀感，是神圣一般的存在。
如果把孩子安撫物扔掉，或者“一刀切”強(qiáng)行戒除，不僅會(huì)讓孩子感到不安、焦慮和恐懼，甚至?xí)斐蓪殞毴烁裆系膭?chuàng)傷，不利于孩子身心健康的發(fā)展。安撫物幫助孩子建立“心理的連續(xù)性”，忍受父母暫時(shí)離開的時(shí)間
6個(gè)月～2歲的孩子，處于依戀對(duì)象單一化的階段，孩子依戀的對(duì)象就是平時(shí)照顧他的親人。誰和寶寶相處的時(shí)間長(zhǎng)，他就依戀誰。
也就是這個(gè)階段，孩子會(huì)對(duì)這個(gè)父母產(chǎn)生強(qiáng)烈的依戀感，如果父母離開，孩子就會(huì)大哭大鬧，和父母反復(fù)確認(rèn)：你還會(huì)回來嗎？
而依戀物件能給孩子一種父母還在身邊的感覺，幫助孩子建立「心理的連續(xù)性」，使得他可以更容易渡過父母離開的時(shí)間。安撫物幫助孩子渡過斷奶、入園、分床、親人離開等分離危機(jī)
孩子在成長(zhǎng)的過程中，會(huì)面臨各種分離。比如說斷奶是孩子和媽媽的分離，入園是孩子和家庭的暫時(shí)的分離，分床更是逐漸和父母分離，走向獨(dú)立的標(biāo)志。孩子還有可能面臨親人離開等各種分離的情景。每一次分離都是孩子一次獨(dú)立的挑戰(zhàn)，分離也意味著新的機(jī)會(huì)，新的生活。
一邊分離，一邊成長(zhǎng)。孩子正是在這一次又一次的分離中逐漸成長(zhǎng)起來的。有些寶寶在入園階段，或暫時(shí)離開親密養(yǎng)育者，獨(dú)自出遠(yuǎn)門時(shí)，他們會(huì)突然特別依賴安撫物，這個(gè)時(shí)候安撫物能給孩子一種熟悉的依戀感，更好的幫助他渡過各種分離的時(shí)刻。
因此，面對(duì)孩子的安撫物，我們需要了解到這并不是洪水猛獸，而是一件自然而然的事情。
家長(zhǎng)焦慮的想法、強(qiáng)硬戒除的方式反而會(huì)給孩子帶來傷害。我們可以從以下四點(diǎn)入手，幫助孩子更好的過渡，和更豐富多彩的的世界做鏈接。尊重孩子的過渡性行為，注意做好安撫物的衛(wèi)生
我們會(huì)理解孩子對(duì)安撫物的依戀需求，并且理解這只是一種過渡性的行為。
2歲后，孩子的依戀就會(huì)從之前的「單一化階段」向「對(duì)象伙伴化」階段過渡，孩子始終會(huì)放下他手中愛不釋手的安撫物的。在那之前，我們能做的就是注意做好安撫物的衛(wèi)生。
比如孩子的口水巾、小毯子、毛絨玩具容易滋生細(xì)菌，孩子又喜歡放在口鼻的地方，因此需要定時(shí)做好清洗消毒的工作。在天氣好的時(shí)候放在陽臺(tái)曬曬，保持安撫物的衛(wèi)生情況。理解「過渡性客體」背后的潛臺(tái)詞：多多陪伴孩子
我們還需要反思：自己陪伴孩子的時(shí)間足夠嗎？還是我們每次都用買玩具來彌補(bǔ)陪伴孩子的缺失？
雖然孩子收到玩具每次也很高興，但是許多時(shí)候新鮮勁過了也就沒有了，玩具是始終無法代替內(nèi)心父母陪伴缺失帶來的空洞的。
孩子生命的前三年，和父母建立起正確的依戀關(guān)系至關(guān)重要。這會(huì)影響孩子未來的人格發(fā)展、與他人互動(dòng)的模式。
「過渡性客體」可以幫助孩子暫時(shí)的渡過父母不在身邊的焦慮，但是本質(zhì)上還是需要父母多多的陪伴，建立起內(nèi)心安全的基地，這種影響孩子一生的穩(wěn)定依戀關(guān)系是安撫物無法給予的。幫助孩子從「依戀」轉(zhuǎn)變?yōu)椤刚疹櫋?/p>
在孩子3、5歲之后，如果孩子仍然非常迷戀他的安撫物，甚至已經(jīng)影響到正常的社交生活時(shí)，我們可以給予孩子適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。
比如說，以正向積極的方式邀請(qǐng)孩子給他的安撫物找一個(gè)家，幫助孩子從對(duì)安撫物的「依戀」轉(zhuǎn)換為「照顧」。小帳篷是一個(gè)不錯(cuò)的選擇，在這個(gè)小小的帳篷里，孩子可以和安撫物有獨(dú)一無二的相處時(shí)間。提供豐富的感官環(huán)境，幫助孩子和世界更好的鏈接
我們還要盡量給孩子提供豐富的感官經(jīng)驗(yàn)，多多帶孩子體驗(yàn)大自然的美好。
我們還需要?jiǎng)?chuàng)造讓孩子自己動(dòng)手做事情的經(jīng)驗(yàn)，讓他感覺到雙手可以做許多有用、有趣的事，這樣也可以幫助孩子轉(zhuǎn)移對(duì)安撫物的依戀。
尤其是在孩子日常的家庭生活經(jīng)驗(yàn)中，我們要做到不包辦代替，讓孩子做力所能及的事情�，旣悂喢商厮罄f：兒童應(yīng)該得到成年人的愛，而不是成年人忙于生活殘余的愛。
面對(duì)孩子對(duì)安撫物的依戀，做到客觀認(rèn)識(shí)、尊重對(duì)待是很重要的。
我們需要給予孩子更多全情的陪伴，更多細(xì)致的觀察，以及更多耐心的等待。教育就是用心灌溉，靜待花開，這就是和孩子相處過程中給予的最好的教育。
@知乎親子
我是 @玫瑤老師
《陪孩子走過生命中重要的前三年》作者，專注分享蒙臺(tái)梭利和心理學(xué)相結(jié)合的接地氣育兒干貨。
關(guān)注公眾號(hào)【玫瑤老師】，每月一次公益領(lǐng)書。
不需要強(qiáng)制干預(yù)。
生活中，不知道大家有沒有發(fā)現(xiàn)啊，有的孩子總是離不開某個(gè)毛絨玩具、有的孩子喜歡聞毛巾的氣味、有的孩子必須摸著媽媽的乳房才能睡覺……就像題主家的寶寶，是離不開他的小毯子。
其實(shí)啊，這些都是孩子的“媽媽替代品”，它在幼兒心理學(xué)還有一個(gè)專屬名詞——“過渡性客體”。
這個(gè)概念是心理學(xué)家溫尼科特通過對(duì)6萬對(duì)母嬰的咨詢和大量的臨床經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出來的。理解了“過渡性客體”，會(huì)對(duì)孩子的成長(zhǎng)有很大幫助，今天就來詳細(xì)地給大家講講！
PS：這個(gè)詞讀起來有點(diǎn)拗口，怕你們記不住，下面統(tǒng)一用“戀物”代替吧~
當(dāng)孩子還是小嬰兒的時(shí)候，他認(rèn)為自己是無所不能的，就連世界都是自己創(chuàng)造出來的。
又因?yàn)閶寢尶偸桥阍谧约荷磉�，滿足自己的所有需求，當(dāng)他餓了，正好一個(gè)乳房出現(xiàn)在面前，他就會(huì)認(rèn)為這個(gè)乳房是他自己創(chuàng)造出來的。
但隨著孩子不斷成長(zhǎng)，他會(huì)發(fā)現(xiàn)“咦？世界好像不聽我的了……”
接二連三地遇到各種各樣的“挫折與打擊”，在上媽媽也不是時(shí)刻都陪在自己身邊，滿足自己的所有需求了，孩子的“全能感”開始被逐漸打破。
接下來，孩子會(huì)面臨他們?nèi)松械牡谝粋�(gè)大挫折——斷奶。
嬰兒的“全能感”在這個(gè)時(shí)期被徹底地摧毀。
怎么辦呢？
很多孩子在這個(gè)時(shí)期喜歡收集一些柔軟的東西，比如安全的毛毯、毛巾、毛絨玩具等。當(dāng)媽媽不在的時(shí)候，孩子會(huì)聰明地選擇一個(gè)“第二喜歡”的東西替代媽媽的愛。
除了具體的物品，孩子還會(huì)鐘愛一些其他的的替代物，比如媽媽的一縷頭發(fā)、媽媽的耳垂、甚至是一個(gè)搓手指的動(dòng)作……對(duì)孩子來說這些替代品能幫助他們?nèi)淌懿缓蛬寢屧谝黄鸬耐纯唷?/p>
這種情況是孩子離開襁褓獨(dú)自面對(duì)世界的必要經(jīng)歷。意味著孩子開始學(xué)習(xí)獨(dú)立了。
經(jīng)�？匆娨恍┪恼吕镞@樣寫：
“孩子依戀布娃娃是因?yàn)閶寢屵^早地離開，孩子缺少母愛的關(guān)懷。孩子常常抱著小毯子，是因?yàn)闆]有安全感……”
很多媽媽看過類似的言論自責(zé)得不行，后悔自己太早上班，責(zé)怪自己為什么不多陪陪孩子，讓那個(gè)小小人兒只能抱著帶有媽媽氣味兒的小毯子……
給孩子陪伴和安全感是身為家長(zhǎng)必須要做的，但一些人把原本正常的心理現(xiàn)象硬生生寫成了“苦情戲”的行為，我不認(rèn)同。
其實(shí)孩子使用“過渡性客體”是正常的心理行為，跟親子關(guān)系質(zhì)量沒有直接關(guān)聯(lián)。
不過仍然要在這里提醒大家，作為家長(zhǎng)時(shí)刻給孩子安全感是最基本的，也是最必要的。
在這個(gè)階段，如果媽媽能夠陪伴在孩子身邊，并及時(shí)對(duì)孩子的反應(yīng)做出反饋，對(duì)孩子平穩(wěn)地度過這個(gè)時(shí)期有很大幫助哦~
溫尼科特提出“過渡性客體在某一階段替代了母親的作用，是兒童心理發(fā)展的需要，對(duì)兒童成長(zhǎng)是必須的、有積極作用的�！�
爸爸媽媽們不必過分擔(dān)心，通常情況下，當(dāng)孩子開始社交，就會(huì)慢慢不再需要這些“過渡客體”了。
對(duì)于這種行為，千萬別強(qiáng)行要求戒掉。
因?yàn)閺?qiáng)行戒掉的行為會(huì)讓孩子感到深深的不安，小小的他們還不能理解我們?yōu)槭裁匆@樣做，突如其來的焦慮甚至恐懼，搞不好會(huì)影響他們學(xué)習(xí)獨(dú)立的過程。
如果孩子長(zhǎng)到很大仍然有很嚴(yán)重的“戀物”行為，如果已經(jīng)影響到孩子的社交了，家長(zhǎng)可以根據(jù)實(shí)際情況選擇要不要引導(dǎo)孩子戒掉。
游泳健將傅園慧就是“長(zhǎng)到很大卻還沒戒掉”的案例。
傅園慧在參加綜藝節(jié)目《我家那離女》時(shí)，身上總是戴著一個(gè)紅色的帶子。
有一次秦海璐忍不住問傅爸爸這是什么？傅爸爸回答：“我們儡這個(gè)帶子叫‘摸摸’，本來是塊小毛巾，后來弄了一個(gè)布條掛在身上�！�
他還說在嬰兒時(shí)期的傅園慧就是這樣，摸一摸小毛巾就會(huì)非常有安全感。
雖然二十多歲的傅園慧總是要戴著個(gè)紅帶子，但網(wǎng)友們對(duì)她卻是一水的好評(píng)。無論是傅爸爸的育兒觀，還是傅園慧面對(duì)挑戰(zhàn)的心態(tài)，就足以令很多人羨慕了。
也許有的家長(zhǎng)會(huì)問“我家孩子從來沒有“戀物”過，他是不是有問題？”
一種情況是孩子的過渡行為不明顯，我們沒注意到。
前面提到了“過渡性客體”不一定是物品，也有可能是一個(gè)動(dòng)作或習(xí)慣。有的孩子沒有對(duì)某個(gè)物品表現(xiàn)出特別的依戀，但卻或許常常做一個(gè)一個(gè)小動(dòng)作，比如搓拇指、摸耳朵、聞?wù)眍^，等等。
另一種情況是有些孩子確實(shí)沒有“戀物”的習(xí)慣。
不過這也許是孩子有自己的辦法健繖n沙つ�！峨s謖庵智榭鑫頤且裁槐匾啃腥惶酢靶√鶴印保槐匾紙孤牽稱渥勻瘓禿昧恕?/p>
動(dòng)畫片《幸福是一條溫暖的毛毯》中，被強(qiáng)行要求戒掉毛毯的萊納斯出現(xiàn)傷心、無助、夜不能寐、甚至不能思考的情況。強(qiáng)行戒掉的行為相當(dāng)于直接把孩子的“安全感”搶走，可想而知孩子會(huì)有多難過。
我們能做的只是保護(hù)孩子的“戀物”行為，不強(qiáng)行要求孩子戒掉，不隨意處置孩子依戀的“小毯子”，相信孩子有能力順利過渡，并按照自己的節(jié)奏長(zhǎng)成一個(gè)獨(dú)立的人。
有一天，當(dāng)孩子不再因?yàn)椤靶√鹤印辈辉谏磉叾箲]，這就意味著“媽媽的愛”已經(jīng)住進(jìn)了他的心里，他要長(zhǎng)大了。
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