慘遭體罰的芭蕾舞女孩1 芭蕾舞體罰超痛圖片
芭蕾舞藝術(shù)源于佛羅倫薩上流社會的一種社交舞蹈，由法國國王路易十二的王后從意大利貴族社會帶到法國，在法國王室、貴族之間流行起來，成為了風靡一時的社交舞蹈形式。
法國國王路易十四建立了專門的舞蹈學院，對于法國藝術(shù)發(fā)展做出了不可磨滅的貢獻。路易十四是法國波旁王朝歷史上最有作為的君主，不僅實現(xiàn)了法國社會的空前繁榮，而且建立了完整的舞蹈學院體系，確立了芭蕾的五個基本腳位和七個手位，建立了芭蕾舞完整的動作體系，為芭蕾舞的專業(yè)化、技巧化和復雜化做出了杰出貢獻。
芭蕾舞的地位演變
十九世紀時芭蕾舞在法國的地位全面衰落，由于芭蕾舞經(jīng)常作為伴舞被穿插在歌劇當中，在格調(diào)、戲劇化和可觀賞程度上無法與歌劇相媲美，因此極少有優(yōu)秀的作曲家專門為芭蕾舞譜曲，直到十九世紀中后葉，柴可夫斯基的世界三大經(jīng)典芭蕾舞劇橫空而出，芭蕾舞這種藝術(shù)形式才在俄羅斯全面達到了頂峰。
芭蕾舞在技巧、觀感和審美品位上各不相同，大致可分為六大門派：
1.法國門派
法國門派是一切芭蕾舞學派的基礎(chǔ)，也是最早出現(xiàn)的芭蕾舞門派，在舞蹈特點上講究動作流暢、線條優(yōu)美，而在舞臺走位上，也要求一氣呵成、行云流水，代表了典型的法國式審美品位。
2.俄羅斯學派
它是現(xiàn)代芭蕾舞的根基，為之后美國學派的芭蕾舞發(fā)展打下了堅實的理論基礎(chǔ)，由于俄羅斯民族身材高大，對于舞者的力量感、柔韌性和持久性要求極高，并且強調(diào)手臂的表現(xiàn)力，對于芭蕾舞演員的身體素質(zhì)提出了嚴格的要求。
3.意大利學派
芭蕾舞雖然在意大利誕生，但是意大利本土并沒有發(fā)展出專業(yè)的芭蕾舞學派，在經(jīng)過對芭蕾舞藝術(shù)的全面復興之后，才成立了正式的意大利學派。意大利學派講究舞者的整體性，要求表演者調(diào)動全身，在舞者起跳之后，在空中拉成一字馬，形成短暫的滯空時間，展現(xiàn)出協(xié)調(diào)的整體感。
4.丹麥學派
丹麥學派講究舞者整體動作的連貫和身法的敏捷，要求演員腳底下的功夫極其細致而敏捷，表現(xiàn)出輕盈自然的整體效果，創(chuàng)造了一種流暢而自然的芭蕾舞風格。
5.英國學派
英國與美國芭蕾舞學派互有聯(lián)系，英國學派總體來說并不是一種審美品位，而是一種訓練方法，他們認為所有的高超技巧都建立在對于基礎(chǔ)的練習之上，講究精確緩慢的基本功練習，
6.美國學派
美國學派結(jié)合了英國學派的訓練方式，沿襲了俄羅斯學派的審美品位，融入了許多不平衡的、和古典芭蕾舞審美完全不相符的舞蹈姿勢，發(fā)展了獨特的現(xiàn)代芭蕾舞美學。
芭蕾舞特點
芭蕾舞其實是建立在基本步伐、轉(zhuǎn)圈、劈叉等固定芭蕾舞元素上的一種舞蹈，由專門的舞蹈編撰者根據(jù)音樂來進行編排和組合，而芭蕾舞音樂與華爾茲、波爾卡等擁有固定形式和節(jié)奏的舞曲不同，是非常自由、流暢的音樂形式，留給了編舞者和演員更多自我表現(xiàn)的空間。
傳統(tǒng)教育里，體罰算是比較常見的懲罰方式，很多家長和老師都曾從中體驗過立竿見影的教導效果。
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因為人們覺得通過一些懲罰，比如打屁股、揪耳朵等，能讓孩子記住哪些事不能做。
在成長過程中，很多人都體會過不同程度的體罰。
我曾經(jīng)見過一個父親拿皮帶抽打自己的孩子，最初，當人們看到這位暴怒的父親，重重地抽打滿地打滾、不停求饒的孩子時，都很生氣，紛紛站出來指責，甚至有人試圖上前制止。
當父親藱n齔櫬蠔⒆擁腦潁且蛭恢掛淮甕導依锘蟣鶉說那�，马上就用{簧偃吮硎局С鄭』褂腥私彩雋俗約閡蒼绱搜俠韉?ldquo;拯救”過孩子，甚至有經(jīng)歷過體罰而改正錯誤的人對此表達了感激。