“入門要趁早”是有前提條件的。在中國的漢語環(huán)境中學習英語，很多孩子的家長沒有能力自己教，因此孩子的英語啟蒙要靠英語老師。

　　家長為孩子選擇英語啟蒙老師也是個學問：所選老師應該具備過硬的英語技能，特別是標準的英語語調，并接受過兒童教學培訓。

　　大量研究表明，少兒學英語的真正優(yōu)勢在于能夠訓練出更地道的語音和敏感的聽力。如果老師發(fā)音不準，那么兒童也會跟著老師走樣的語音語調學。一旦兒童形成不標準的發(fā)音，則日后需要花好幾倍的時間去糾正，更談不上擁有好的語音了。如果兒童從小被灌輸了不科學的語言學習方法或被挫傷了興趣和自信心，那么所帶來的問題會更嚴重。

　　因此，兒童早學的關鍵是選對好的老師。啟蒙老師可以是少兒英語學校的老師，也可以是年輕的爸爸媽媽們。一個語音標準、教學方法正確的啟蒙老師將對兒童終身的英語學習產生不可替代的影響。

　　如果有條件，請外教來做孩子的英語啟蒙老師是最好的，因為孩子接觸的是原汁原味的英文，而且雙方有對話互動，像是普通交流，因而孩子覺得英語和漢語也沒有什么區(qū)別。

　　外教不熟悉漢語，有的時候很難通過漢語解釋，使得外教和孩子都沒有選擇，反而是最好的語言學習環(huán)境。

　　如果能有機會讓孩子在國外待一段時間，比如說上一個學期的幼兒園，或者一個學期的課程，或者一個短期的夏令營，讓孩子在全英文的環(huán)境里學習生活，這對孩子的英語啟蒙很有好處，而且對訓練孩子地道的英語語音語調也有保障。

　　也不說外教一定就好，好的中國英語啟蒙老師也是不錯的選擇，前提是老師要喜歡孩子、懂的兒童心理，具備活潑開朗的性格并且具有豐富的英語教學經驗。老師還能從少兒心理的角度激發(fā)孩子最初的英語學習興趣，培養(yǎng)孩子對英語的熱愛及形成正確的學習方法，讓孩子從啟蒙時期開始就變優(yōu)秀。

　　最重要的一點是啟蒙老師必須掌握標準的英式或美式口語，絕不能有任何口音。準確的發(fā)音，是孩子今后出色口語聽力的重要基石，只有在啟蒙時期嚴格控制孩子的發(fā)音教育輸入才能讓孩子學到真正純正地道的英語口語。

　　這一個不算太平靜的夜晚，就這樣過去了。

　　年年歲歲，春去秋來，不過是窗外的炮竹一聲響，只有人的心，才在這一聲聲中慢慢變得更加蒼老，或者更加堅定。

　　讓谷雨還能帶著期待安心入睡的，大概是手機里并排的那兩句話。

　　“王重樓，新年快樂。”

　　“蘇谷雨，新年快樂。”

　　谷雨翻開手機里，她和王重樓在香港的那張合影，看起來靠得那樣近，但中間仍是有空隙的，也許哪一天能填補那中間的距離。

　　另一邊，王重樓的這個年過得也不算快樂平靜，甚至有些疲憊，即使跟家人在一起，仍要不停地平衡再平衡，掂量再掂量。他很想念谷雨家那個能讓他安心抽煙的小陽臺，總是充滿了茉莉花香。還有她平常煮的一碟碟小食，王重樓讓家里幫傭做了，又吃不下去，總感覺不是那種味道。

　　年前幾天，王會心只身從紐約回來，連小平和小意都沒帶。

　　一進屋，茶水都來不及喝，王其昌就把她叫進書房，父女說了半天的話都沒出來，靜悄悄的，仿佛只是書房關上了門而已。年底每個公司都忙，王彥心那晚卻早早回了家，找梅姨打聽，訕訕道：“爸爸跟大姐說什么，能說這么久？”

　　方知梅在插花，一到春節(jié)，家里里里外外的花都要換，辭舊迎新，她喜歡親手打理，找來高大的山水大白瓷花瓶，站起來，把半米多高的臘梅放進去，聽王彥心這樣問，也沒看她，撥弄自己的花，像是在自言自語：“今年春天來得早，花市的迎春和水仙都開了。明天讓人給你那里搬兩盆過去。”

　　王彥心見問不出來什么話，不再言語，轉而去找小弟。

　　王重樓還在歐洲，他手上的事情有些棘手，聽二姐這樣說，沉吟：“二姐，別想太多，爸爸跟大姐已經有一年多沒見面，難免說得久一點。”