《走一步，再走一步》是七年級上冊第四單元的課文，選自 《心理學與成長》，原題為《懸崖上的一課》，選入課本時做了刪改并將題目改為《走一步，再走一步》，作者莫頓·亨特是美國有名的作家和心理學家。

這篇文本并不難懂，主要記述了“我”和小伙伴們去爬懸崖，卻被小伙伴們丟在懸崖，在父親的指導下一步一步自己走下來的故事。進行教學設計的時候，常規(guī)的設計自然是通過主題特質文本進行分析，探討文章主旨。身邊也有同事做了公開課設計，聚焦于文本的心理描寫，層層遞進，設計仿寫心理的環(huán)節(jié)進行寫作型文本的探究。但甚少，有人探尋該篇文本的成長價值——尋找生命的引路人。

一、成長中的“阻礙”

文本中的“我”面前有重重阻礙，有無形的阻礙，也有有形的物質阻礙。無形的阻礙既有媽媽的警告“我不像其他孩子那樣強壯，而且不能冒險”，也有杰里這個最好的朋友的大喊“就因為你過去生病，所以就要當膽小鬼？這沒道理�！�

有形的阻礙，既是“我”當年病弱的身體阻礙，也有“有一道懸崖，像一面兒近垂直的墻突兀地聳立在巖石中，四面都是土坡，上面長著參差不齊的矮樹叢和臭椿樹苗。從底部雜亂的巖石到頂部草皮的邊緣，只有60英尺左右”的阻礙。

文中的“我”遇到了困難，但是“我”在努力往上爬著。

“我猶豫不決、直到其他孩子都爬到了上面，這才開始滿頭大汗、渾身發(fā)抖地往上爬。手扒在這兒，腳踩在那兒，我的心在瘦弱的胸腔中怦怦地跳動，我努力往上爬著�！�

“我努力向他們爬過去。我緩慢地爬著，盡可能貼近里側，緊緊地扒住巖石的表面�！�

二、探尋生命引路人

（一）引路人：杰里

"我們走吧!"有人附和著。然后他們出發(fā)了，氣喘吁吁地一路小跑，就像一群迷路的小狗。

我猶豫了。我渴望像他們一樣勇敢和活躍，但是在過去的八年歲月中，我絕大部分時間都是一個病弱的孩子，并將媽媽的警告牢記在心--我不像其他孩子那樣強壯，而且不能冒險。

"快來呀!"杰里沖著我大喊--他是我最好的朋友。"就因為你過去生病，所以就要當膽小鬼?這沒道理。""我來了!"我喊道，然后跟在他們后面跑。

我原先是猶豫的，但在杰里的話引導下，我來了，跟著人群跑了。杰里引路，帶領“我”突破媽媽給“我”設置的障礙，找到了勇敢。但是杰里是不是一個合格的引路人呢？

"全看你自己了。"杰里看起來很擔心，但是最后還是和其他孩子一起走了。

雖然杰里引導“我”勇敢了一把，但是沒有結局的勇敢不是勇敢，只是魯莽。面對“我”的困境，杰里沒有幫忙解決問題，而是選擇和其他孩子一起跑了，從這里來看，杰里不是一個合格的引路人。但是到了晚上，杰里完成了他的使命，他給“臥”帶來了新的引路人——爸爸。

不過，樹林中閃爍著一道手電筒發(fā)出的光，然后我聽到杰里和爸爸的喊聲。

（二）引路人：爸爸

爸爸來了，他是不是“我”的引路人呢？

爸爸!但是他能做什么?他是個粗壯的中年人，他爬不上來。即使他爬上來了，又能怎樣?

可是在“我”看來，爸爸并不是一個很好的引路人，至少在當下，他不能直接幫“我”解決困境。但是爸爸，通過語言的方式，幫助“我”慢慢成長。

爸爸遠遠地站在懸崖腳下，這樣才能看見我，他用手電筒照著我，然后喊道:"現在，下來。"他用非常正常、安慰的口吻說道:"要吃晚飯了。"

面對問題，爸爸不驚慌，而是用平和的心態(tài)說話，成年人都知道，在生活中保證情緒穩(wěn)定是一件特別艱難的事情，是需要不斷修煉的，從爸爸的話里，“我”的驚慌慢慢散去，緊接著，情緒平和的爸爸，給了“我”肯定。

"你能爬上去，你就能下來，我會給你照亮。"

這是多么簡單地一句話啊！你能爬上去，你就能下來，而引路人父親要做的僅僅只是照亮“我”成長的路。一直困在媽媽的語言障礙里的“我”，多了不少前行的勇氣和自信。

"聽我說，"爸爸繼續(xù)說，"不要想有多遠，有多困難，你需要想的是邁一小步。這個你能做到。看著手電光指的地方�？吹侥菈K石頭沒有?"光柱游走，指著巖脊下面的一塊突出的石頭。"看到了嗎?"他大聲問道。

"好的，現在轉過身去，然后用左腳踩住那塊石頭。這就是你要做的。它就在你下面一點兒。你能做到。不要擔心接下來的事情，也不要往下看，先走好第一步。相信我。"

"很好。"爸爸喊道，"現在，往右邊下面一點兒，那兒有另外一個落腳點，就幾英寸遠。移動你的右腳，慢慢地往下。這就是你要做的。只想著接下來的這步，不要想別的。"我照做了。"好了，現在松開左手，然后抓住后面的小樹干，就在邊上，看我手電照的地方，這就是你要做的。"再一次，我做到了。就這樣，一次一步，一次換一個地方落腳，按照他說的往下爬，爸爸強調每次我只需要做一個簡單的動作，從來不讓我有機會停下來思考。下面的路還很長，他一直在告訴我，接下來要做的事情我能做。

成功的引路人——爸爸，他將前行的道路幫“我”分解成一小步一小步，幫助“我”走出了困境，但是爸爸這個引路人，真的是完全成功的嗎？在文中，爸爸從來不讓“我”有機會停下來思考。這樣的盲從是對的嗎？“我”給自己又找了一個引路人，那就是自己。

（三）引路人：自己

突然，我向下邁出了最后一步，然后踩到了底部凌亂的巖石，撲進了爸爸強壯的臂彎里，抽噎了一下，然后令人驚訝的是，我有了一種巨大的成就感和類似驕傲的感覺。

此后，我生命中有很多時刻，面對一個遙不可及的目標，或者一個令人畏懼的情境，當我感到驚慌失措時，我都能夠輕松應對--因為我回想起了很久以前懸崖上的那一課。我提醒自己不要看下面遙遠的巖石，而是注意相對輕松、容易的第一小步，邁出一小步，再一小步，就這樣體會每一步帶來的成就感，直到達成了自己的目標。這個時候，再回頭看，就會對自己走過的這段漫漫長路感到驚訝和驕傲。

只有當自己去思考，才能輕松應對，在獨立思考以后，邁出一小步，再一小步，這樣才能完成自我的成長之路，即使成長之路道阻且躋，即使成長之路漫漫，但是只要自己行動起來，就一定能夠在自己的指引下，完成自身的成長。

三．結語

作者在《走一步，再走一步》中揭秘了自己的成長引路人，在我們的生活中同樣如此，我們也需要在不斷地探尋中，找到自己的引路人，在自主獨立思考中實現審美創(chuàng)造，在生活中成長，在語文課堂中擁抱生活，在生活中不斷走一步，再走一步，最終實現自我價值的成長。