自認(rèn)為對班里后進生已經(jīng)很關(guān)注：課上鼓勵，課下輔導(dǎo)，針對他們設(shè)計復(fù)習(xí)資料，幫著制定復(fù)習(xí)計劃，和家長經(jīng)常溝通……但是此刻發(fā)現(xiàn)原來已經(jīng)缺少了耐心，不自覺被教學(xué)成績這個功利物蒙蔽了愛學(xué)生的心。

　　今天小于積極舉手，沒有被叫起來回答，我有點心疼他。

　　今天小于上課跟我說悄悄話，我沒有制止他，反而欣慰：他如此信賴我，一點點小想法第一時間告訴我。

　　為什么同一個人，想法如此不同？

　　因為靠得那么近？因為我今天是他的影子？

　　角色換了，不覺想法也不一樣了。我想，昨天的我是“老師”，今天的我是“人師”吧！先是作為對“人”，對這個7歲的小小人兒的理解，同理心，之后才是老師吧！所以這些以往課堂上不能犯錯的，現(xiàn)在都融消接納了。

　　如何做才能是一位人師？理解接納？這樣夠嗎？

　　第三節(jié)是外教課。開課英文歌嗨翻了全場。小于和同學(xué)們一起伴隨音樂快樂扭動身體，唱起“sohappy”。

　　外教課上，有我陪伴，他表現(xiàn)比較專注。小于獲得兩次發(fā)言機會。兩次都沒有能夠答對，第一次外教老師悄悄告訴了他答案，第二次他沒有正面回答老師的問題，答非所問，選取了自己熟悉的職業(yè)單詞，語法和單詞運用很正確。

　　第四節(jié)課是語文課，區(qū)聘教師講過關(guān)課，在伙伴們的認(rèn)可下，獲得了當(dāng)小組長的機會。獲得一次發(fā)言機會，一節(jié)課認(rèn)真完成了所有的過關(guān)題，會認(rèn)字認(rèn)得特別溜，牛！

　　下午因為會議，沒有機會繼續(xù)做小于的影子了。今天在我的陪伴下，小于三節(jié)課表現(xiàn)很好，一節(jié)課因為我上課，表現(xiàn)依舊。

　　回想這一年來，高高舉起的小手，課堂上不遵守紀(jì)律，課下和老師各種親昵，這些都映射出小于渴望被關(guān)注，自我有存在感的心情。

　　我想，這些表現(xiàn)應(yīng)該屬于愛缺失的范疇吧，和小家伙成長的經(jīng)歷有關(guān)系。小于的爸爸是一位軍人，常年在外，去年才轉(zhuǎn)業(yè)回家，開始陪伴妻兒；媽媽工作特別忙，小于是跟著老人長大的，上幼兒園時才回到媽媽身邊。在小于六年的成長過程中，父母陪伴很少很少，自從上了一年級，才享受到滿滿的父母親情陪伴。父母非常盡責(zé)，每天和老師配合，幫助兒子盡快適應(yīng)小學(xué)生活。

　　小于需要陪伴。在我今天的陪伴下，他基本能完成課堂上的學(xué)習(xí)任務(wù)，投入性強。在父母陪伴下，學(xué)習(xí)和待人接物都有了一定發(fā)展。這只小蝸牛需要我們降低要求，給予愛的陪伴。

　　每天這樣坐在小于身邊，效果一定是非常棒的，可我是45個孩子的老師，時間精力有限。下個小決心：每天語文課上都叫叫他回答問題，下課都抱抱他給予小小的溫暖，每天都督促他完成當(dāng)日適當(dāng)?shù)臅鴮懭蝿?wù)。現(xiàn)在這樣想，多少是心虛的。因為我知道，沒有一蹴而就的人或事，但是拿出八年抗戰(zhàn)的勁頭，滴水也能穿石。

　　蹲下來，和你一起慢慢成長。

　　濟南的六月已進入酷熱模式，只是到了夜晚，偶有涼爽的風(fēng)徐徐吹來，才會覺得燥熱隨風(fēng)而去，心底清涼了，很多真實的、沉淀在心底的情感就會自然流出。于是，想起了你，我的語文老師，然后，我開始撥電話，先撥那個城市的114，查出了老師的電話。

　　然后，我撥過去了。電話響了很久，卻沒有人接聽。

　　我似乎也并不著急。在嘟嘟的電話鈴聲中，十多年的歲月在徐徐后退，我又是那個十來歲的小女孩，敏感而自卑，聰明而充滿想象。

　　然后電話有人接了，是一個嘶啞的男聲。“請問是葉老師家嗎？”“是。”“請問你是葉老師嗎？”“我是。”

　　其實在聽到那聲“喂”的時候，我已經(jīng)知道我找到老師了。那是個我無比熟悉的聲音，雖然中間經(jīng)歷了十四年的時空間隔，卻依然清晰如昨，如刃般劃過我的耳畔。

　　十四年前，老師教我語文。老師當(dāng)時很年輕，剛從師范學(xué)校畢業(yè)，比我們大不了幾歲，講一口好聽的普通話，這在我們所處的那座鄉(xiāng)村中學(xué)里，無疑是天籟之音。