就這個事件悟空問答里有人提問，如果你是這個被打的老師，學生被判170天，你是心有愧疚還是幸災樂禍。

　　對老師給學生造成的傷害不可原諒。不支持判學生坐牢，希望老師也能意識到自己對學生造成的傷害，選擇原諒。

　　發(fā)表自己的觀點之后，后面跟貼者眾，觀點分為兩種，一種認為打人犯法，就該判刑，天徑地義。另一種認為老師侮辱老師在先，應該原諒學生的過激行為。發(fā)表反方觀點的人更是義憤添膺，直接人身攻擊，憑你這水平入作協，還當負責人？你們家鄉(xiāng)再無人了嗎？

　　老師是個神圣的職業(yè)，孩子就是一棵棵弱小的幼苗，用愛澆灌，孩子的成長路上是快樂的�？上�，并不是所有為人師表的老師都有當老師的資格，并不是所有的孩子都能遇到良師。

　　有一種傷害會誤孩子一生。

　　剛剛看過臺灣作家的三毛的成長故事，有一段描寫三毛上學的經歷，讀來非常痛心。

　　三毛小時候性格就是比較孤僻的，不愛玩女生游戲，酷愛文學，５歲半時就在看《紅樓夢》，初中時幾乎看遍了市面上的世界名著�？山^頂聰明的三毛到了初中時，對數學卻是一竅不通，因此每次數學考試，都考可憐的十幾分，因此也總是受到數學老師的嚴厲批評。為了改變這種現狀，三毛下定決心要提高數學成績。

　　可她怎么努力也學不會。為了使自己不再受到批評，她想方設法找到一本數學老師出卷用的試題書，憑著超強的記憶力，把里面的每一道題都背下來。這樣，在接下來的兩次考試中，她竟然都考了滿分。

　　可這卻引起了數學女老師的高度懷疑，認為三毛是作弊，便把她喊到辦公室，重新出了一張非常刁難的試卷給她做，三毛哪能做上呀。老師便在試卷上畫了個大大的“O”，然后拉著她回到教室，當著全班同學的面，對她說：“你愛鴨蛋，老師就給你兩個大鴨蛋！”

　　說著就拿蘸滿墨汁的毛筆在她臉上畫了兩個大大的圓餅，墨汁像黑色的眼淚，順著三毛的面頰滑下來，她把嘴緊緊地抿著，黑色墨汁滑進她的嘴角漫進嘴里。

　　女老師對三毛說：“你轉過身去給全班同學看一看。”三毛就這樣面對大家在教室的角落里一直站到下課。老師還不肯罷休，要三毛到操場繞一圈再回到教室。三毛在自傳里這樣講述著當年受到羞辱的情景。

　　當年，三毛十三歲。她自此以后輟學，“自閉”地關在家里哪也不去，長達七年之久，她人生最燦爛的少女時光便在封閉中渡過。后來連吃飯也是父母送進屋里吃，因為她怕姐弟們在餐桌上談論學校的話題。

　　三毛曾說過，不是不想上學，但終究沒有辦法回到學校，因為她一坐在玄關換鞋準備去上學時，就會無預警的昏倒。初二數學女老師當眾用毛筆畫她的臉，游行整個北一女中，對她的羞辱，讓她痛不欲生，多少年來一直抹不去痛徹心扉的陰影。

　　作家梁曉聲也有過類似的經歷。《溫暖與屈辱，是我畢生的兩位老師》，全文摘錄：

　　我永遠忘不了這樣一件事。某年冬天，市里要來一個衛(wèi)生檢查團到我們學校檢查衛(wèi)生，班主任老師吩咐兩名同學把守在教室門外，個人衛(wèi)生不合格的學生，不準進入教室。我是不許進入教室的幾個學生之一。我和兩名把守在教室門外的學生吵了起來，結果他們從教員室請來了班主任老師。

　　班主任老師上下打量著我，冷起臉問：“你為什么今天還要穿這么臟的衣服來上學？”

　　我說：“我的衣服昨天剛剛洗過。”

　　“洗過了還這么臟？”老師指點著我衣襟上的污跡。

　　我說：“那是油點子，洗不掉的。”

　　老師生氣了：“回家去換一件衣服。”

　　我說：“我就這一件上學的衣服。”

　　我說的是實話。

　　老師認為我頂撞了她，更加生氣了，又看我的雙手，說：“回家叫你媽把你兩手的皴用磚頭蹭干凈了再來上學！”接著像扒亂草堆一樣亂扒我的頭發(fā)：“瞧你這滿頭蟣子，像撒了一腦袋大米！叫人惡心！回家去吧！這幾天別來上學了，檢查過后再來上學！”

　　我的雙手，上學前用肥皂反復洗過，用磚頭蹭也未必能蹭干凈。而手生的皴，不是我所愿意的。我每天要洗菜、淘米、刷鍋、刷碗。家里的破屋子四處透風，連水缸在屋內都結冰，我的手上怎么不生皴？不衛(wèi)生是很羞恥的，這我也懂。但衛(wèi)生需要起碼的“為了活著”的條件。這一點我的班主任老師便不懂了。陰暗的，夏天潮濕冬天寒冷的，像地窖一樣的一間小屋，破炕上每晚擁擠著大小五口人，四壁和天棚每天起碼要掉下三斤土，爐子每天起碼要向狹窄的空間飛揚四兩灰塵……母親每天早起晚歸去干臨時工，根本沒有精力照料我們幾個孩子，如果我的衣服居然還干干凈凈，手上沒皴頭上沒有蟣子，那倒真是咄咄怪事了！